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不同學(xué)習(xí)空間密度的座位排列設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的影響

文章選取參與北京師范大學(xué)"學(xué)習(xí)科學(xué)"課程學(xué)習(xí)的29名碩士生為研究對(duì)象,采用問卷調(diào)查法和訪談法,并錄制課堂視頻進(jìn)行分析,旨在探討學(xué)生對(duì)不同密度座位排列(密集的圓弧型座位排列和分散型座位排列)的態(tài)度及不同密度座位排列對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的影響。文章研究得出了一個(gè)前后不一致的結(jié)論:調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生認(rèn)為分散型座位排列能促進(jìn)主動(dòng)發(fā)言;分析結(jié)果卻顯示學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的平均次數(shù)在密集的圓弧型座位排列課堂上略多于分散型座位排列課堂,但二者之間無顯著差異。為此,文章提出"學(xué)習(xí)空間密度"的概念,并總結(jié)出學(xué)習(xí)空間密度與學(xué)生主動(dòng)發(fā)言次數(shù)的關(guān)系,指出密度適中時(shí)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言次數(shù)最多。期待文章的研究結(jié)果能為促進(jìn)未來學(xué)習(xí)空間的研究、提升課堂的教學(xué)效果帶來啟示。

2018/01/26 劉帥 3570

國外兒童視角研究的發(fā)展及其啟示

從18世紀(jì)開始，兒童的生命、精神和人格逐漸獲得了肯定和尊重，研究者開始對(duì)人生命的最初階段進(jìn)行探索和研究。隨著歷史的發(fā)展和研究的深入，有些研究者意識(shí)到“認(rèn)識(shí)兒童與成人的不同”已經(jīng)不能完全滿足社會(huì)、文化、和研究本身的需要，兒童視角研究應(yīng)運(yùn)而生。這種以“兒童形象的整體呈現(xiàn)，成人研究者隱退”為背景，以“具有演進(jìn)行和綜合性的研究方法““正確理解‘聲音’含義”為基礎(chǔ)的兒童視角研究帶來了兒童研究的新轉(zhuǎn)向。至今，兒童視角研究的發(fā)展歷史雖然不長(zhǎng)，但在實(shí)踐探索和深入反思中取得了令人矚目的成就，并未兒童研究和教育實(shí)踐帶來了深刻的啟示。

2018/01/26 趙麗 3995

教師在體育活動(dòng)觀察中的問題與對(duì)策（上海托幼-2017.12）

觀察兒童對(duì)幼兒教育工作的重要性早已被認(rèn)同。觀察能讓教師覺察幼兒的需求、判斷幼兒的發(fā)展水平，從而設(shè)計(jì)更適合幼兒發(fā)展的教育活動(dòng)，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。

2018/01/26 劉聰 3518

基于核心素養(yǎng)的課程建構(gòu)——“第十五屆上海國際課程論壇”綜述

為促進(jìn)指向核心素養(yǎng)的課程建設(shè),更好地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所舉辦了"第十五屆上海國際課程論壇",論壇以"基于核心素養(yǎng)的課程建構(gòu)"為主題,從"核心素養(yǎng)的理解及其誤區(qū)""學(xué)科核心素養(yǎng)的深化落實(shí)""基于核心素養(yǎng)的課程建構(gòu)""指向核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)"等方面,進(jìn)一步理解與辨析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在研究中存在的誤區(qū),提出以學(xué)科核心素養(yǎng)為橋梁促進(jìn)核心素養(yǎng)到課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化,探討立足于核心素養(yǎng)的課程設(shè)計(jì)與整合,分享基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn).

2018/01/26 陶蕾 3754

高中寫作核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)工具的開發(fā)與試測(cè)

基于文獻(xiàn)回顧、專家訪談及理論構(gòu)建，自編的高中生寫作核心素養(yǎng)測(cè)評(píng)問卷包括思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用、文化傳承與理解4個(gè)一級(jí)維度，10個(gè)二級(jí)維度，共22個(gè)題項(xiàng)。測(cè)評(píng)量表在1094名高中生中的試測(cè)結(jié)果顯示，高中生寫作核心素養(yǎng)四個(gè)維度與構(gòu)想的模型擬合較好，且該量表的信度和效度均達(dá)到心理測(cè)量學(xué)可接受的水平，可很好地適用于高中生寫作核心素養(yǎng)的個(gè)體鑒別。

2018/01/26 徐語旃 3939

2018年1月26日教育新聞動(dòng)態(tài)

教育部 1. 劉延?xùn)|在教育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) 奮力譜寫建設(shè)教育強(qiáng)國時(shí)代新篇章山東省教育廳【教育要聞 _jyyw/index.html】無；【公示公告 _gsgg/index.html】無；【工作動(dòng)態(tài)_gzdt/index.html】無；【處室函件_cshj/index.html】無；【政策文件_zcwj/index.html】無；【市縣薈萃_jycz/_sxhc/in...

2018/01/26 徐遠(yuǎn)航 3553

劉延?xùn)|在教育工作座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) 奮力譜寫建設(shè)教育強(qiáng)國時(shí)代新篇章

新華社北京1月25日電國務(wù)院副總理劉延?xùn)|24日出席教育工作座談會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，辦好人民滿意教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐。劉延?xùn)|指出，黨的十八大以來，教育戰(zhàn)線落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署，改革創(chuàng)新，真抓實(shí)干，教育事業(yè)取得歷史性成就，總體發(fā)展水平躍居世界中上行列，為提高國民素質(zhì)、促...

2018/01/26 徐遠(yuǎn)航 3819

深度參與性學(xué)習(xí)的三個(gè)基本樣態(tài)

深度參與是小學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)的重要表征。深度參與性學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，以活動(dòng)為主要形式，以學(xué)生發(fā)展為目的，遵循主體性、對(duì)話性、實(shí)踐性、獲得性等原則。有行動(dòng)型參與、思維型參與和體悟型參與三種形態(tài)。

2018/01/25 閆純慧 3941

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