2018年1月23日 教育新聞動(dòng)態(tài)
1. 教育部關(guān)于公布首批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)的通知
在各地推薦基礎(chǔ)上，教育部審核認(rèn)定了首批201個(gè)“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”，近日發(fā)文公布。
創(chuàng)建“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”是教育部黨組貫徹黨的十九大精神，落實(shí)習(xí)近平總書記對(duì)黃大年同志先進(jìn)事跡重要指示精神的重要舉措，旨在引導(dǎo)廣大教師持續(xù)向黃大年同志學(xué)習(xí)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)形成長(zhǎng)效機(jī)制，使崇敬典型、爭(zhēng)做先進(jìn)成為教育系統(tǒng)的常態(tài)。
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2018/01/22
徐遠(yuǎn)航
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教師評(píng)價(jià)能力的要素分析及啟示：國(guó)內(nèi)外教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)比較的視角
作為教師專業(yè)能力的重要組成部分，教師的評(píng)價(jià)能力關(guān)系到外部評(píng)價(jià)如何貫徹和落實(shí)到內(nèi)部評(píng)價(jià)中，制約著專業(yè)專業(yè)發(fā)展和學(xué)生核心素養(yǎng)達(dá)成。
2018/01/19
管理員
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好的教育，從這9個(gè)方面就能看出，無(wú)數(shù)家長(zhǎng)幡然醒悟
“你怎么老是聽不進(jìn)去”“氣死我了，你怎么這么笨”“平時(shí)都教過(guò)了，你在怎么還是不會(huì)”這些話想必許多家長(zhǎng)都對(duì)自己的孩子說(shuō)過(guò)吧，孩子不聽話的時(shí)候，家長(zhǎng)們都應(yīng)該很生氣，脾氣暴躁了點(diǎn)也能理解。每位家長(zhǎng)的初衷都是好的，也都不愿意看到孩子受傷，但是來(lái)自父母的傷害，它的危害更嚴(yán)重，因?yàn)楦改傅囊谎砸恍杏绊懼⒆拥囊簧?，因此，家長(zhǎng)們一定要言傳身教，為孩子做一個(gè)好榜樣，正確的教育孩子，引導(dǎo)孩子積極的心理，是每一位家長(zhǎng)的責(zé)任。
2017/10/26
趙麗
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家庭作業(yè)什么時(shí)候就成了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)？
網(wǎng)上一位家長(zhǎng)的吐槽，點(diǎn)燃了周邊的家長(zhǎng)朋友，不論是朋友圈還是家長(zhǎng)群，大家都是“怨聲載道”。
陪孩子寫作業(yè)并不只是這位家長(zhǎng)專屬，成長(zhǎng)在改革開放新時(shí)代的這一批80后，教育程度和文化水平上相較70后、60后有了極大的提升，對(duì)于孩子教育也越發(fā)重視。胎教、早教、興趣班、重點(diǎn)幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)中學(xué)、重點(diǎn)……
忙不完的工作，更有忙不完的孩子，還要承擔(dān)這個(gè)過(guò)程中的各種“暴擊”
2017/10/24
管理員
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孩子處于高中，有些話你不跟他說(shuō)，就沒人跟他說(shuō)了
孩子進(jìn)入高中后，也陸陸續(xù)續(xù)的進(jìn)入青春期了，他就站在了人生節(jié)點(diǎn)上。有些話，你不跟他說(shuō)，沒有人會(huì)跟他說(shuō)。做父母的，需要好好工作；做孩子的，需要好好讀書。誰(shuí)都希望不為誰(shuí)操心。那么，下面的10個(gè)問(wèn)題，你必須跟孩子聊一聊。
2017/10/24
管理員
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新媒體環(huán)境對(duì)青少年思想教育的影響與思考
數(shù)字革命催生的新媒體現(xiàn)已覆蓋到生活的方方面面，其特有的開放性、民主性、互動(dòng)性、兼容性、隱匿性等特質(zhì)匯成了一個(gè)全新的虛擬環(huán)境，隨著數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)范疇，給青少年的思想教育帶來(lái)了全新的機(jī)遇和強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)。新媒體是指相對(duì)于電話、報(bào)刊、廣播、電視而言，依托于數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以電腦、手機(jī)等終端，向用戶提供信息服務(wù)的媒體。
2017/08/15
趙麗
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探究式學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的 ——以加拿大阿爾伯塔省中小學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式為例
探究式學(xué)習(xí)是近30年來(lái)中外教育領(lǐng)域一直研究的熱點(diǎn)話題。探究式學(xué)習(xí)基于這樣一種認(rèn)知：
人們對(duì)事物的理解是在共同合作與交流過(guò)程中構(gòu)建起來(lái)的。
一、為什么要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)
二、探究式學(xué)習(xí)模型
三、阿爾伯塔省教育部為教師提供的探究式教學(xué)設(shè)計(jì)框架
四、探究式學(xué)習(xí)特點(diǎn)
五、探究式學(xué)習(xí)課堂實(shí)例
六、探究式學(xué)習(xí)面臨的挑戰(zhàn)
2017/08/09
管理員
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中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的成因分析與治理對(duì)策
在我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展的過(guò)程中，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重成為人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、心理壓力過(guò)大嚴(yán)重阻礙了孩子們的身心健康發(fā)展，也延緩了我國(guó)教育前進(jìn)的腳步。因此，本文試從中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要表現(xiàn)入手，分析其成因并進(jìn)行反思，并回顧了歷史上我國(guó)為解決中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重問(wèn)題所采取的措施，進(jìn)一步提出治理該問(wèn)題的對(duì)策建議，希望能從根本上解決該問(wèn)題。
2017/08/09
管理員
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