不同學(xué)習(xí)空間密度的座位排列設(shè)計對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的影響
文章選取參與北京師范大學(xué)"學(xué)習(xí)科學(xué)"課程學(xué)習(xí)的29名碩士生為研究對象,采用問卷調(diào)查法和訪談法,并錄制課堂視頻進(jìn)行分析,旨在探討學(xué)生對不同密度座位排列(密集的圓弧型座位排列和分散型座位排列)的態(tài)度及不同密度座位排列對學(xué)生主動學(xué)習(xí)的影響。文章研究得出了一個前后不一致的結(jié)論:調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生認(rèn)為分散型座位排列能促進(jìn)主動發(fā)言;分析結(jié)果卻顯示學(xué)生主動發(fā)言的平均次數(shù)在密集的圓弧型座位排列課堂上略多于分散型座位排列課堂,但二者之間無顯著差異。為此,文章提出"學(xué)習(xí)空間密度"的概念,并總結(jié)出學(xué)習(xí)空間密度與學(xué)生主動發(fā)言次數(shù)的關(guān)系,指出密度適中時學(xué)生主動發(fā)言次數(shù)最多。期待文章的研究結(jié)果能為促進(jìn)未來學(xué)習(xí)空間的研究、提升課堂的教學(xué)效果帶來啟示。
2018/01/26
劉帥
3546
國外兒童視角研究的發(fā)展及其啟示
從18世紀(jì)開始，兒童的生命、精神和人格逐漸獲得了肯定和尊重，研究者開始對人生命的最初階段進(jìn)行探索和研究。隨著歷史的發(fā)展和研究的深入，有些研究者意識到“認(rèn)識兒童與成人的不同”已經(jīng)不能完全滿足社會、文化、和研究本身的需要，兒童視角研究應(yīng)運(yùn)而生。這種以“兒童形象的整體呈現(xiàn)，成人研究者隱退”為背景，以“具有演進(jìn)行和綜合性的研究方法““正確理解‘聲音’含義”為基礎(chǔ)的兒童視角研究帶來了兒童研究的新轉(zhuǎn)向。至今，兒童視角研究的發(fā)展歷史雖然不長，但在實(shí)踐探索和深入反思中取得了令人矚目的成就，并未兒童研究和教育實(shí)踐帶來了深刻的啟示。
2018/01/26
趙麗
3969
教師在體育活動觀察中的問題與對策（上海托幼-2017.12）
觀察兒童對幼兒教育工作的重要性早已被認(rèn)同。觀察能讓教師覺察幼兒的需求、判斷幼兒的發(fā)展水平，從而設(shè)計更適合幼兒發(fā)展的教育活動，提供有針對性的指導(dǎo)和幫助。
2018/01/26
劉聰
3497
基于核心素養(yǎng)的課程建構(gòu)——“第十五屆上海國際課程論壇”綜述
為促進(jìn)指向核心素養(yǎng)的課程建設(shè),更好地推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所舉辦了"第十五屆上海國際課程論壇",論壇以"基于核心素養(yǎng)的課程建構(gòu)"為主題,從"核心素養(yǎng)的理解及其誤區(qū)""學(xué)科核心素養(yǎng)的深化落實(shí)""基于核心素養(yǎng)的課程建構(gòu)""指向核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價"等方面,進(jìn)一步理解與辨析核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及其在研究中存在的誤區(qū),提出以學(xué)科核心素養(yǎng)為橋梁促進(jìn)核心素養(yǎng)到課程標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)化,探討立足于核心素養(yǎng)的課程設(shè)計與整合,分享基于核心素養(yǎng)的教學(xué)與評價體系的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn).
2018/01/26
陶蕾
3737
高中寫作核心素養(yǎng)測評工具的開發(fā)與試測
基于文獻(xiàn)回顧、專家訪談及理論構(gòu)建，自編的高中生寫作核心素養(yǎng)測評問卷包括思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用、文化傳承與理解4個一級維度，10個二級維度，共22個題項。測評量表在1094名高中生中的試測結(jié)果顯示，高中生寫作核心素養(yǎng)四個維度與構(gòu)想的模型擬合較好，且該量表的信度和效度均達(dá)到心理測量學(xué)可接受的水平，可很好地適用于高中生寫作核心素養(yǎng)的個體鑒別。
2018/01/26
徐語旃
3915
2018年1月26日 教育新聞動態(tài)
教育部
1. 劉延?xùn)|在教育工作座談會上強(qiáng)調(diào)：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) 奮力譜寫建設(shè)教育強(qiáng)國時代新篇章
山東省教育廳
【教育要聞 _jyyw/index.html】無；
【公示公告 _gsgg/index.html】無；
【工作動態(tài)_gzdt/index.html】無；
【處室函件_cshj/index.html】無；
【政策文件_zcwj/index.html】無；
【市縣薈萃_jycz/_sxhc/in...
2018/01/26
徐遠(yuǎn)航
3530
劉延?xùn)|在教育工作座談會上強(qiáng)調(diào)：優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè) 奮力譜寫建設(shè)教育強(qiáng)國時代新篇章
新華社北京1月25日電
國務(wù)院副總理劉延?xùn)|24日出席教育工作座談會時強(qiáng)調(diào)，要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，辦好人民滿意教育，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供人才支撐。
劉延?xùn)|指出，黨的十八大以來，教育戰(zhàn)線落實(shí)黨中央、國務(wù)院決策部署，改革創(chuàng)新，真抓實(shí)干，教育事業(yè)取得歷史性成就，總體發(fā)展水平躍居世界中上行列，為提高國民素質(zhì)、促...
2018/01/26
徐遠(yuǎn)航
3792
深度參與性學(xué)習(xí)的三個基本樣態(tài)
深度參與是小學(xué)語文體驗(yàn)教學(xué)的重要表征。深度參與性學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)者為中心，以活動為主要形式，以學(xué)生發(fā)展為目的，遵循主體性、對話性、實(shí)踐性、獲得性等原則。有行動型參與、思維型參與和體悟型參與三種形態(tài)。
2018/01/25
閆純慧
3917
