部長通道速遞！陳寶生談教師隊伍和課后三點半問題 | 兩會@教育
3月3日下午，全國政協十三屆一次會議開幕會結束后，“部長通道”在人民大會堂北大廳正式開啟。在今年的“部長通道”上，教育部長陳寶生是首個接受記者提問的部長。他就“教師隊伍建設”與“課后三點半”等熱點話題回答了記者提問。
在談到教師隊伍建設時，他指出，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，要做好“一提、二改、三育、四用、五保、六尊”六件事。在談到“課后三點半”問題時他表示，將通過多種模式解決小學生“三點半”放...
2018/03/05
連文翠
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泰國中小學STEM教育進展
在IPST的推動下，泰國制定了STEM教育政策并通過組建STEM教育政策委員會，設計STEM課程手冊以及組織教師培訓等措施，積極推動STEM教育事件在中小學的開展。
2018/03/02
陶蕾
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廣州市高一學生生物學習興趣與感知學習風格的相關性研究
摘要：探討學生生物學習興趣與感知學習風格的關系,可以為尋找提高生物課堂教學有效性的路徑提供參考。采用整群隨機抽樣法,對廣州市高一年級558名學生進行無記名問卷調查。結果表明:學生的感知學習風格和生物學習興趣均不存在顯著的性別差異;適合的感官刺激,對單一感知學習風格類型的學生來說最有意義;觸覺型學生的生物學習動機最強,聽覺型最弱;未發(fā)現讓所有感知學習風格類型都滿意的生物學習方式;觸覺型學生對生物實驗...
2018/03/02
徐語旃
2753
選課走班背景下教師教研的新動向
沒有了行政班和班主任，每一位教師都要承擔起教育的責任，要從學科教學走向學科教育，定位于人的發(fā)展，關注學生綜合能力的提升。
2018/03/01
閆純慧
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美國羅德島州教師評價系統(tǒng)及其啟示
為使每位教師都能夠獲得準確而有意義的評價，美國羅德島州開發(fā)并完善了教師評價系統(tǒng)，從教師專業(yè)實踐、教師專業(yè)職責和學生學業(yè)狀況三個方面對教師進行評價。其評價指標體系具有詳細的評分等級和計分方式，體現出很強的操作性；評價過程中及時反饋，并根據實際情況調整評價指標，力促教師專業(yè)能力的全面提升。借鑒美國羅德島州教師評價系統(tǒng)的有益經驗，我國中小學應重視教師對課堂環(huán)境建設的評價、建立個性化的評價標準、進一步提高教師的責任意識、以提升教師的專業(yè)實踐能力、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)職責。
2018/03/01
畢寧
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重新審視教研的方向、意義與價值
無論是教研員還是中小學教研組長，都應該基于兩方面的因素確定研究選題，一是通過大規(guī)模的調研了解一線教師的理論需求和實踐困惑；二是依據日常教育教學過程中反饋的結果進行確定。
2018/03/01
劉洋
3043
為了辦更好的教育
辦更美好的教育既是破解新的主要矛盾的治本之策，也是滿足人民群眾美好生活需要的題中應有之義，更是教育發(fā)展到一定階段的內在秩序==之需。所謂美好的教育，至少應該具備六個特質：卓越引領、尊重規(guī)律、以人為本、公平均衡、優(yōu)質充分、開放和諧。這六個特質，一個目標定位，兩個邏輯起點，三個核心要素，構成互為支撐、各有側重的辦更美好教育的理論體系和實踐體系。
2018/03/01
連文翠
3037
